本书由儿童语言研究国际协会主席琼·伯科·格利森领衔编写，众多教授和前沿研究者担任各自擅长领域的作者。书中讨论了儿童语言习得过程中可能出现的问题，以及在言语产出、词汇、语法、语用、读写能力等多方面的差异，同时关注导致儿童语言环境和语言发展特征出现群体及个体差异的文化影响。

第1章 语言的发展概况
琼·伯科·格利森（JeanBerkoGleason），儿童语言研究国际协会主席
波士顿大学心理与脑科学系教授，Wug实验首创者
语言的发展进程概论
语言的结构：学习语言系统
语言的生物基础
语言发展的研究
古代人类对语言习得的兴趣
第2章 婴儿期交流的发展
罗切尔·S.纽曼（RochelleS.Newman），马里兰大学帕克分校听力和语言科学系教授、主席
感知“校准”到母语
早期的语言交流尝试
言语出现之前交流意图的表达
前语言期婴儿的社会语境
第3章 音系发展：学习语音和语音模式
卡罗尔·斯托尔–加门（CarolStoel-Gammon），华盛顿大学演讲和听力科学系教授
丽丝·门恩（LiseMenn），科罗拉多大学教授，《心理语言学》作者
英语语音和语音模式
言语的韵律：重音和语调轮廓
产出：前语言时期
学习产出单词
学会发音
音系发展：常模与测量
当音系发展出现困难时
英语形态音系的习得
家长在音系发展中的作用
音系意识和阅读就绪
美国的语言差异：语言、方言和言语
风格
第4章 语义发展：学习单词的含义
宝拉·乌切利（PaolaUccelli），哈佛大学教育学院终身教授
梅瑞迪斯·L.洛维（MeredithL.Rowe），哈佛大学教育学院教授
芭芭拉·亚历山大·潘（BarbaraAlexanderPan），哈佛大学教育学院
单词和指代对象的关系
语义研究的理论方面
早期语义发展的研究
成人言语如何影响儿童语义发展
后期语义发展
研究和实践的联系
元语言发展
第5章 把单词放在一起：学龄前形态和句法的理解和产出
安德拉·朱可夫斯基（AndreaZukowski），马里兰大学帕克分校
进入复杂的语言系统
双单词话语
早期语法
句法规则的本质
衡量句法成长
发展语法语素
不同的句子情态
学龄前儿童的后期发展
学龄前之后
知识与处理
第6章 社交语境中的语言：交际能力的发展
朱迪斯·贝克·布莱恩特（JudithBeckerBryant），南佛罗里达大学
社交语境中的语言
习得交际能力的挑战
儿童如何习得交际能力
交际能力为何重要
第7章 语言习得的理论方法
约翰·N.博阿农三世（JohnN.BohannonIII），巴特勒大学教授